Semana 4: Sesión en vivo de Tic Unam

Semana 4: Habilidades digitales necesarias para la Educación

¿Qué habilidades digitales son necesarias?

Si se concibe a las TIC como un artefacto cultural, se concibe

un proceso de apropiación gradual, donde sus usos

pedagógicos se vinculan con la evolución a lo largo del

tiempo de la práctica, el pensamiento, las actitudes, la

asunción de roles, etc., en el seno de una comunidad

educativa.

Frida Díaz Barriga1

                Las habilidades necesarias a un docente que integra e interactúa en un grupo cerrado de facebook o que administra una página de dicha red social, deberían ser:

1. Habilidades pedagógico-didácticas para plantear una propuesta de trabajo disciplinar de manera clara y concisa.
2. Intuición para navegar entornos virtuales con diseños similares a otros programas, aplicaciones o plataformas que sean de uso frecuente.
3. Conocimiento del entorno, sus funciones principales, sus herramientas, asi como los potenciales usos educativos.
4. Acceso rápido y fácil a una lista de contactos, sitios o enlaces que sean susceptibles de ser compartidos y cuya fiabilidad sea reconocida.
5. Utilización de marcadores sociales para agilizar el acceso a sitios y recursos de interés.
6. Conocimiento de las políticas de seguridad y privacidad de la empresa. 
7. Disposición de tiempos o espacios para seguir en forma sistemática una propuesta y las retroalimentaciones que generen éstas.
8. Un ambiente de aprendizaje que funcione como reservorio de aplicaciones que enriquezcan sus aportes al interior del grupo.
9. Uso responsable y ético de los entornos públicos de aprendizaje.
10. Utilización de  imágenes, infografías y audios que estimulen los aprendizajes mediante la captación desde los sentidos.
11. Manejo del lenguaje hipetextual y multimedial.
12. Aprendizaje en colaboración con otros.

En el caso de los alumnos también se requieren de habilidades digitales:

• Reconocimiento de la red social como espacio de aprendizaje, por lo tanto la sistematización de su   uso, el uso responsable, el respeto frente al propio trabajo y al de los otros.
• Aprender  a utilizar los recursos digitales que se empleen para el proceso de aprendizaje y reconfiguación de saberes.
• Manejo del lenguaje multimedial e hipertextual.
• La posibilidad de armar el propio entorno de aprendizaje digital.

Les dejo un enlace interesante que ahonda re el tema en algunos aspectos más. Para acceder al enlace pueden hacer clic aquí

Semana 3: Herramientas a incorporar a los entornos de aprendizaje

Entornos de Aprendizajes enriquecidos con el aporte de nuevas Tecnologías

             El año pasado, alrededor del mes de abril, presenté en el marco del Postítulo de Educación y Tic, impartido por el Ministerio de Educación de la Nación Argentina, el siguiente proyecto que quiero compartirles. El mismo era para ser aplicado en la Institución en la cual trabajo y que en esta oportunidad volví a  seleccionar como ejemplo de implementación para este curso de Coursera. Pero antes algunas ideas...... 

       El objetivo principal del proyecto era  acercar a docentes de la Institución a entornos digitales que les permitiera entender la virtualidad y su uso pedagógico como paso previo al manejo de plataforma Moodle y aulas virtuales. La idea era más que simple, y aprovechando que la mayoría de ellos eran usuarios de redes sociales, decidí utilizar la más frecuente de todas: Facebook para elaborar grupos cerrados y privados que funcionen como ambientes de aprendizaje. Si bien el mismo se está tímidamente llevando a cabo, pues la participación no es aún asidua y sistemática, el proceso va en camino. Lo administro e intento establecer esa continuidad que requiere para transformarlo en una herramienta poderosa. Los primeros resultados positivos se dejaron ver, a pesar de las resistencias de muchos y podemos citar a modo ejemplificador sólo algunos:

• aumento de la comunicación entre los miembros del grupo.
• intercambio de ideas y reflexiones.
• intercambio y distribución de materiales y recursos: sitios, enlaces, blogs, etc.
• achicamiento de brechas digitales y de distancias geográficas.
• creación de un espacio informal inherente a lo curricular e institucional. Esto es en relación a lo profesional y no sólo a lo social.
• Contacto en tiempo real o diferido.
• Trabajo colaborativo.

En esta oportunidad las consignas de trabajo para la semana 3 giran entorno a dos interrogantes:

¿Cómo podrían modificarse los entornos de aprendizaje de dicha institución con apoyo de las TIC? 

La respuesta a esta primera consigna se podrá apreciar en la presentación, en la medida que el proyecto tiende a mejorar el entorno institucional acortando distancia físicas y digitales entre los miembros  docentes que formarán parte del mismo

¿Qué herramientas digitales son factibles de incorporar? ¿Por qué? 

Contando la escuela con una plataforma virtual de trabajo, conexión a internet, y un equipo de gestión de Tic para acompañar en la tarea; la incorporación de las redes sociales funcionarían como un complemento ideal, que acerca a todos los docentes al lenguaje multimedial de la web 2.0 y les permitirá de a poco ir construyendo su propio PLN Y PLE, los cuales trasferirán más adelante al aula.

Módulo eat 245 del postitulo en educación y tic enseñar y aprender,trabajo final otra version from UNCuyo y Dirección de Politicas Digitales

 Para ver la entrevista a la Profesora  hacer clic en este enlace de youtube    http://www.youtube.com/v/qrlNi2lfMn0


Me atrevo además a enlazar el trabajo que estamos haciendo desde el wiki de coursera Ticyeduación002. Me parece algo genial y los invito a participar.https://share.coursera.org/wiki/index.php/Ticyeducacion-002:Main#F

94 Aplicaciones Educativas 2.0 from Anna García Sans

Semana 2: Entornos Personales de Aprendizaje; una nueva forma de concebir el conocimiento en Red.

Algunos apuntes más que se van sumando a los ya hechos.....


Ple: 

Mirada pedagógica que implica a la tecnología.

               

                     Así hoy se afirma que “PLE es un enfoque pedagógico con unas enormes implicaciones en los procesos de aprendizaje y con una base tecnológica evidente. Un concepto tecno-pedagógico que saca el mejor partido de las innegables posibilidades que le ofrecen las tecnologías y de las emergentes dinámicas sociales que tienen lugar en los nuevos escenarios definidos por esas tecnologías” (Attwell, Castañeda y Buchem, en prensa), o lo que es lo mismo, una idea que nos ayuda a entender cómo aprendemos las personas usando eficientemente las tecnologías

que tenemos a disposición.

Castañeda, L. y Adell, J. (Eds.). (2013). Entornos Personales de Aprendizaje: claves para el ecosistema

educativo en red. Alcoy: Marfil.

Otro concepto interesante de PLE , nos lo ofrece David Alvarez, cuando nos dice que.." es una combinación híbrida de dispositivos, aplicaciones y servicios.."

 La Institución  elegida es el Departamento de Aplicación Docente de la UNC

#ticuman la conferencia en vivo ya en youtube:https://t.co/KqUYNeZToB
— Maria Alejandra (@figueroamoretti) marzo 14, 2014

Semana 1: Primera Conferencia con hangouts y en youtube

Algunos aportes mientras en vivo participaba de la Conferencia.. contados en una Historia en Storify. 

Semana 1: Tendencias y Prospectiva de la Educación

Bitácora Coursera #TicUnam para  pensar, repensar y apuntar algunas ideas...

Inicio el proceso de reflexión, y mientras tanto les presento mi entorno de trabajo preparando la entrada al blog con este pensamiento tomado de los textos seleccionados:

El contexto de aprendizaje deberá permitir que las personas

trabajen solas, en interacción con el material de aprendizaje

(al que pueden acceder local o remotamente); trabajen en

colaboración (y en una relación igual) con compañeros de

lugares distintos y alejados; aprendan como "aprendices" o

"estudiantes" que trabajan con un trabajador, un supervisor

o un instructor más experto y a la vez trabajen como

instructores, supervisores o compañeros más expertos para

otros colegas con menor experiencia.

Tony Bates
Bates, T. (2000). Managing Technological Change: Strategies for College and University Leaders. San Francisco:
Jossey Bass/John Wiley.

                Con el propósito de apuntar ideas que sirvan para el proyecto final, me atrevo  a presentar a modo de apuntes, de ideas sueltas... algunas líneas de pensamiento que se van desprendiendo de lo observado y lo leído y las expongo como parte de las actividades de la semana 1:

•  La llegada de las  nuevas tecnologías de la información y de la comunicación al aula no debe centrarse sólo en la entrega de computadoras a los alumnos sino en el ejercicio democrático de la equidad y la inclusión social, que acorte brechas educativas y permita formar una identidad digital entendida como derecho para todos, y en ese "todo" incluyo a docentes, padres y alumnos. En el caso concreto de mi país, Argentina, este proceso se inició  por Decreto Nacional de la Presidencia de la Nación (459/2010) que establecía la creación del Programa Federal Conectarigualdad, que diseñaba para un plazo de 3 años la entrega de computadoras portátiles (netbooks) para cada alumno secundario, hecho que luego se hizo extensivo a cada docente. El plato fuerte de este programa fue el Modelo 1 a 1 con apoyo de Anses  (ANSES es el organismo nacional encargado de la política de Seguridad Social. Sus funciones son otorgar jubilaciones y pensiones, asignaciones familiares a los trabajadores en actividad y jubilados, subsidios familiares, prestaciones por desempleo (financiadas por el Fondo Nacional de Empleo) e implementar diversos programas de Seguridad Social. La ANSES cuenta con el Fondo de Garantía de Sustentabilidad del Sistema Previsional (FGS). Sus recursos permiten garantizar el pago y mantenimiento del valor de los haberes jubilatorios en el tiempo y contribuir, mediante diversas inversiones, al desarrollo sustentable de la economía nacional y la preservación de los recursos destinados a las políticas de Seguridad Social.
 

Las máquinas se entregaron a título de comodato, acompañadas de un plan de capacitaciones a docentes para el manejo de dichos dispositivos en el aula. Esta tarea con sus altibajos y cuestionamientos políticos, resistencias y problemas técnicos se encuentra  en vigencia, más aún complementada por una especialización en Educación y Tic que brinda el Ministerio de Educación de la Nación Argentina con modalidad a distancia.

• La llegada debe mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje: si no transforma la tarea educativa, nos quedaremos en el mero uso técnico de herramientas "modernas" para abordar problemas viejos en educación. "Vino nuevo, en odres viejos..", viejo proverbio, aplicable la ocasión. Considero que el problema sigue siendo pedagógico-didáctico. En las escuelas de mi país se dictan infinidades de cursos gratuitos a lo largo del año escolar, virtuales y presenciales y la demanda del docente es siempre la misma, queremos aprender a manejar los software para poder mejorar las clases, necesitamos tutoriales, deseamos que los pisos tecnológicos de las escuelas funcionen, de lo contrario ¿para qué las máquinas? volvamos a la tiza y pizarrón. La reflexión profunda aún no se logra, al menos en el grueso de los docentes. Ni hablemos de los alumnos que si vienen son nativos digitales, lo digital en materia de educación y aprendizajes es un terreno no explorado. El problema no está en aprender a manejar c-map o movie maker si sólo lo voy a usar para reforzar la explicación catedrática, el objetivo más potente es como logro que a través de esos programas el conocimiento se resignifique, el alumno reflexione críticamente y construya sus propios saberes, consciente del proceso pedagógico que transitó para lograrlo.

• La escuela como "vetusta institución" (Carlota Perez, 2002) no puede permanecer ajena a este proceso, muy por el contrario debe aportar a él desde dentro, desde el propio proyecto institucional y de gestión; sólo así podrá navegar en el mar de incertidumbre que se vive hoy por hoy y logrará la fórmula del éxito: parir organizaciones hechas por personas que aprenden continuamente y gestionen eficazmente el conocimiento con el objeto de crear valores en otras personas (Carniero, 2009)

Para concluir estos primeros aportes me quedo con dos ejes claros del cambio paradigmático que  debemos operar en educación:

Escuelas que aprendan y que aprendan desde el constructvismo..Las Tic... las grandes e ineludibles aliadas.