Conversaciones con Merlí....una charla que mola!!

     
         En esta oportunidad, les acerco una propuesta recortada de como diseñar un entorno digital y los elementos que la componen. Si bien tomo en cuenta los aspectos más relevantes dados por la lectura bibliográfica, en realidad, me gustaría que sepan que es fruto de un encuentro fortuito con Merlí en el ascensor... ahí les va una primera parte:

Diseñando...
                    ¿Qué elementos se han tenido en cuenta?

Estudiantes o participantes. ¿Cuál es su edad?  17 años ¿Qué habilidades digitales tienen y cuáles son sus carencias?  Poseen muchas habilidades en orden a un  uso recreativo y comunicativo, buscan, descargan , comparten, almacenan, entre otras cosas.¿Tienen acceso a dispositivos digitales para trabajar? el acceso es posible siempre que trabajen desde sus casas, en la escuela la conectividad no está disponible más que en la sala de informática.

Recursos. ¿Con qué recursos digitales cuenta la unidad educativa?  con una plataforma Moodle  y sus propios y personales dispositivos electrónicos ¿Qué recursos necesitaría para alcanzar los objetivos que me propongo?  diseñar buenas prácticas con estrategias dinámicas y provocativas. Con los recursos que tengo, ¿qué puedo hacer? 

Tiempo. ¿De qué tiempo disponemos en la unidad educativa para trabajar con ellos?  ¿Los estudiantes están dispuestos a realizar tareas digitales en casa? Los estudiantes realizan tareas todas las semanas, pero en esta ocasión nos daremos un mes para concretar la propuesta.

Entorno y medios a utilizar. ¿Qué método o sistema se usará para hacer llegar la información? Usaremos la virtualidad ¿Utilizaremos recursos digitales de elaboración propia y/o extraídos de la red para facilitarles el aprendizaje?  se utilizarán materiales de diseño propio y también lo que se encuentre disponible en la web. 

Resultados del aprendizaje. ¿Qué queremos conseguir con los estudiantes? ¿Qué deseamos que sepan hacer? descubran el valor del trabajo compartido y colaborativo, la potencialidad de los recursos TIC y sus usos pedagógicos, que valoren la producción del conocimiento como una construcción histórica y social,  que se animen a autoevaluarse, que amen la historia como modelo de emancipación, que disfruten el proceso.

Como buena cholula,  además.....les dejo registro fotográfico del encuentro, fuera del ascensor...

Segunda parte: lo prometido es deuda....

De antemano les cuento que no fue fácil convencer a Merlí, no alcanza un elevator pitch... por eso... la tarea me llevó más de los dos minutos exigidos... espero se me perdone la licencia.. pero uno no habla con Merlí todos los días.. 
Ahhh

no me creen?? ESCUCHEN!!

Un cambio de perspectiva puede mejorar la mirada ... y no al revés

Leonardo Da Vinci creador de la perspectiva artificial supo decir: 

Hete aquí una otra perspectiva que llamo aérea, pues por la variedad del aire podemos conocer las diversas distancias de los distintos edificios que aparezcan dispuestos en una sola línea.

La Última Cena.

"Il Cenácolo"

1495-1498

Fresco de Leonardo Da Vinci

Santa María de las Gracias. Milan

Un cambio de perspectiva puede mejorar la mirada  y no al revés, animarnos a mirar otros ángulos conlleva la osadía de crear, cual artistas, una clase que quede en la memoria  y en los corazones de quienes la hacen posible

                     Considerando en la perspectiva tal como la concibió Leonardo  Da Vinci en el siglo XV durante el Renacimiento, como técnica  derivada de las matemáticas y aplicada magistralmente al arte, me invita a pensar que una perspectiva, generada por la distancia entre los cuerpos, los cuales a medida que se alejan del objeto donde el ojo hace foco, se pueden desdibujar y achicar y por ende resignificar respecto del espacio y otros elementos, es una actividad imprescindible en la tarea de enseñar.

      

                    Una enseñanza que, a todas luces, nunca es ingenua  y menos no situada en contexto, siempre se genera desde una perspectiva y que, la distancia entre los elementos se vuelve necesaria y saludable. Esa distancia nos permite ponderar las posibles relaciones entre saberes y recursos, actividades y estudiantes, contexto social y condiciones y así si siguiéramos mencionando los componentes que le son propios. La distancia nos permite identificarlos en el espacio, saber de que están hechos, distinguir sus formas, sus límites, apreciar sus claro oscuros, sus potencialidades y posibilidades.

                  Por todo esto, la enseñanza debe ser siempre mediada por las perspectivas propias y ajenas, pues ellas ayudarán a entender el conjunto y a la vez, sus partes; a volver poderosas las propuestas, porque entendemos el valor epistemológico, pedagógico y didáctico. Por que solo observando las cosas en la distancia, puedo verlas como son y como podrían ser mejor.

                   Todo trabajo de perspectiva en la construcción de una práctica, implica tiempo, espacio, esfuerzo, condiciones que vale la pena traer al diseno, siempre que quiera pensar la propuesta en términos presentistas, como refiere Mariana Maggio, a fin de hacerla poderosa.

                    

                    Repensando mi propia clase memorable, entiendo que solo lo será si provoca un cambio conceptual, cognitivo y afectivo en mis estudiantes, si los conmueve al punto de advertir mi pasión y advertir su deseo de comprender la complejidad y los desafíos del conocimiento. Para ello tengo que transparentar las intencionalidades, los saberes, mediar los recursos, generar las condiciones, intensificar el acompañamiento, definir mi rol facilitador, ayudar a construir el rol activo del estudiante, favorecer las prácticas colaborativas y en red, crear al mejor estilo vygostkiano una zona de desarrollo próximo que hagan posible nuevos y mejores aprendizajes. Revisar los supuestos conductistas en la estructura principalmente de los tiempos, potenciar el cognitivismo en la posibilidad de adquirir habilidades complejas del pensamiento, fortalecer el constructivismo trabajando desde la experiencia y la relación con el entorno, incluir el conectivismo como puente que facilite la expansión y extensión de la inteligencia distribuida en red, a sabiendas que hoy, la tecnología presente en nuestras vidas, en espacios públicos y privados se vuelven una prótesis cognitiva para docentes y estudiantes.

                    La actividad 6 del Módulo 2 de "Diseños de ambientes digitales educativos", me resultó altamente reveladora y por lo mismo gratificante. Me mostró que las teorías y los posicionamientos conscientes o no, atraviesan mis prácticas, ofrecen un método y un estilo de aprendizaje a la clase, y hasta condicionan ciertos resultados. 

                   Mirar en perspectiva la producción del otro, promovió la mirada empática, mirar lo mio, la mirada crítica  y emancipadora. En la medida que reflexione asiduamente sobre ello, lo encuentre inevitable a la hora de elaborar una secuencia, lo visibilice con naturalidad en el aula, la mejora de mi práctica se volverá verbo y no sustantivo  y la didáctica tendrá la posibilidad de alejarse de la linealidad tradicional logocéntrica, para volverse poderosa y significativa para profesores y alumnos.

                   Deseo seguir aprendiendo... espero poder leerlos...

En tanto los dejo con mi meme.. fanática en espera del final

Mi cielo se llena de nubes

Hola a todos:

                           En esta ocasión les comparto como parte de la actividad 5 del Módulo 2 de Diseno de Ambientes Digitales Educativos, mi nube de palabra. La misma fue hecha con la aplicación https://www.nubedepalabras.es/. Me resultó una herramienta intuitiva, aunque a diferencias de otras como worde, por ejemplo no me dejaba aumentar el número de veces a repetir los conceptos... o quizá no lo descubrí yo.

                   Esta nube no sólo me muestra de que está hecha ( palabras, conceptos, ideas, significados) sino me recuerda que aunque el contenido difiera siempre  mi cielo de la educación y de la enseñanza tendrá la forma de un estudiante. Porque cada uno de ellos, los que están, los que pasaron  y los que vendrán, serán herederos de todos esos conceptos, que hoy intento resumir. En cada uno dejé y dejaré una idea, un posicionamiento, un método, una forma de trabajo, un saber... Espero sea cual sea, dejarlos siempre con la convicción que ayudo  a otro a formarse a sí mismo.

Nos seguimos encontrando, espero, allá por las nubes.....

Infografía: un recurso con el cual contar

Hola a Todos...

                          Comparto una entrada más de mi blog desde donde les presento la infografía realizada en Canvas. En ella podrán observar los conceptos asimilados en este módulo de trabajo y como los he integrado en el aprendizaje.
Espero les guste!!
Nos seguimos encontrando en el trayecto...

Diseno de ambientes digitales educativos

Hola a todos!

                      Mi nombre es Maria Alejandra Figueroa, soy profesora de Historia en la UNCuyo y hace tiempo vengo incursionando en distintos ámbitos y niveles en la inclusión de tecnología en el aula.
                      La convicción de que las TIC nos aportan un mundo de posibilidades de innovación a nuestras prácticas docentes, me motiva hoy a estar presente en esta propuesta que... creo yo, parafraseando a nuestro moderador de grupo de Facebook... NOS EMPALMARÁ! Les auguro a todos muchos éxitos y potentes aprendizajes.

 Aprovechando la potencialidad de la imagen, me presento a través de una...

A continuación, les dejo una práctica que considero fue muy interesante y por lo mismo * memorable para mí* En el marco de la Especialización en Docencia universitaria FFyL, de la UNCuyo, estamos trabajando con textos paralelos... aquí les dejo uno * cortito* donde le cuento, en lenguaje coloquial, a una alumna como fue mi experiencia dando una clase de mapas conceptuales en la facultad.

Espero les guste...

Pinchar aquí

Nos seguimos encontrando por ahí... y cómo dijo el primero de los presocráticos Tales de Mileto,

"EL PLACER SUPREMO ES OBTENER LO QUE SE ANHELA"

Mi PLE

Materiales multimedia y tansmediales

Recursos varios en Thinglink